УНЬ № 4
Хувь хүнд тохирсон сургалт
Personalized learning
40 МИНУТЫН ХУВИЛБАР
Нэг хичээлд: гурван түвшний нэг даалгавар (заавал / сонголттой / сорилт); эхний 5 минут богино оношилгоо; багш хамгийн их хэрэгтэй 6 хүүхэдтэй 10 минут.
Гол санаа – зорилго
Хурд, зам, заримдаа зорилгыг суралцагч бүрд тохируул, ингэснээр хүн бүр даалгавар нь хэцүү ч боломжтой бүсэд ажиллана. Ганцаарчилсан ажил гэсэн үг биш — хувийн тохируулга бол тусгаарлалт биш, тохирц.
Гарал үүсэл
Блүүмийн 'two sigma problem' (1984): ганцаарчлан зааж сурсан сурагчид ангийн сурагчдаас хоёр стандарт хазайлтаар илүү гардаг; түүнээс хойшхи сорилт нь үүнд масштабаар ойртох. Орчин үеийн хэлбэр adaptive технологи болон mastery-д суурилсан сургуулиудаар (жишээ нь Summit Learning, 2010-аад) хөгжсөн.
Философи ба онолын үндэслэл
Выготскийн ойрын хөгжлийн бүс; Блүүмийн tutoring судалгаа; self-determination theory (бие даасан байдал урам зоригийн хөдөлгүүр).
Нотолгоо юу хэлдэг вэ
Холимог. Tutoring, adaptive дасгал хүчтэй нөлөөтэй; бүхэл сургуулийн 'personalised learning' загвар бага нөлөөтэй (RAND 2017, ойролцоогоор 0.1), учир нь хэрэгжилт маш их ялгаатай. Нөлөө нь тохирцоос ирдэг, шошго эсвэл програм хангамжаас биш.
Зайлшгүй хэрэгцээ
Суралцагч бүрийн оношилгооны өгөгдөл; хэд хэдэн түвшний даалгаврын сан; бусад бие даан ажиллах хооронд багш жижиг бүлэгтэй ажиллах дэг журам; өөр ажил хийх нь хэвийн гэсэн соёл.
Үр дүн – үнэлгээ
Суралцагчийн өөрийн эхлэлийн цэгтэй харьцуулсан ахиц, нийтлэг стандартын хажуугаар. Ярилцлага, суралцахуйн тэмдэглэл.
Хэрхэн хэрэгжүүлэх
1. Оношил (богино pre-test эсвэл ярилцлага). 2. Долоо хоногоор уян хатан бүлэглэ. 3. Үндсэн даалгавар дээр замын сонголт санал болго. 4. Бүлэг бүртэй 10 минут уулз. 5. Нотолгоонд үндэслэн дараагийн долоо хоногт дахин бүлэглэ.
Жишээ: математикийн ангид гурван түвшний гурван бутархайн даалгавар; бусад ажиллах хооронд багш шаардлагатай бүлэгт 10 минутын мини-хичээл заана.
Алдаа гарах цэгүүд
Дэлгэц дээрх ажлын хуудасны 'хувийн тохируулга'. Тохирцын нэрээр зарим суралцагчийн хүлээлтийг бууруулах. Нэг хичээлийн оронд тав төлөвлөснөөс багш ядрах — хариулт нь уян хатан бүлэглэл, таван хичээл биш.
Монгол ангид
41 сурагчтай ангид хүн бүрт тусдаа хөтөлбөр боломжгүй. Бодит хувилбар: оношилгооны тестээр 3 бүлэгт хувааж, 6 долоо хоног тутамд шинэчлэх.
Хүн бүрт
Энэ арга угаасаа ялгаатай хэрэгцээнд зориулагдсан. Гэхдээ «сул бүлэг»-т тогтмол үлдээх нь урмыг хугална — бүлгийг байнга шинэчил.
Мөн мэдэж байх
Түвшинд тохирсон заах (Teaching at the Right Level, Энэтхэг, Pratham): түвшнээр түр бүлэглэж суурь ур чадварыг заах нь бага ангид олон RCT-ээр батлагдсан. Ахлах ангид нотолгоо цөөн — математикийн суурь дутсан сурагчдад түр хэрэглэж болно.
Эцэг эхэд
Хүүхэд өөрийн хурдаар, хэцүү ч боломжтой түвшинд ажиллана. Энэ нь хүүхдийг 'сул' гэж шошголох биш, тохируулах явдал.
Эх сурвалж
Bloom, B. (1984) Educational Researcher 13(6). Pane et al. (2017) RAND, Informing Progress. Deci & Ryan, Self-Determination Theory.